dissabte, 30 d’abril de 2011

Are Women More Emotionally Intelligent Than Men?


Psycology Today // Published on April 29, 2011 by Dan Goleman in The Brain and Emotional Intelligence

Yes, and Yes and No. Emotional intelligence has four parts: self-awareness, managing our emotions, empathy, and social skill. There are many tests of emotional intelligence, and most seem to show that women tend to have an edge over men when it comes to these basic skills for a happy and successful life. That edge may matter more than ever in the workplace, as more companies are starting to recognize the advantages of high EI when it comes to positions like sales, teams, and leadership.

On the other hand, it's not that simple. For instance, some measures suggest women are on average better than men at some forms of empathy, and men do better than women when it comes to managing distressing emotions. Whenever you talk about such gender differences in behavior, your are referring to two different Bell Curves, one for men and one for women, that largely overlap. What this means is that any given man might be as good or better as any woman at empathy, and a woman as good as or better than a specific man at handling upsets.

Let's look at empathy. There are three kinds: cognitive empathy, being able to know how the other person sees things; emotional empathy, feeling what the other person feels; and empathic concern, or sympathy -being ready to help someone in need.

Women tend to be better at emotional empathy than men, in general. This kind of empathy fosters rapport and chemistry. People who excel in emotional empathy make good counselors, teachers, and group leaders because of this ability to sense in the moment how others are reacting.

Neuroscientists tell us one key to empathy is a brain region called the insula, which senses signals from our whole body. When we're empathizing with someone, our brain mimics what that person feels, and the insula reads that pattern and tells us what that feeling is.

Here's where women differ form men. If the other person is upset, or the emotions are disturbing, women's brains tend to stay with those feelings. But men's brains do something else: they sense the feelings for a moment, then tune out of the emotions and switch to other brain areas that try to solve the problem that's creating the disturbance.

Thus women's complaint that men are tuned out emotionally, and men's that women are too emotional - it's a brain difference.

Neither is better - both have advantages. The male tune-out works well when there's a need to insulate yourself against distress so you can stay calm while others around you are falling apart - and focus on finding a solution to an urgent problem. And the female tendency to stay tuned in helps enormously to nurture and support others in emotional trying circumstances. It's part of the "tend-and-befriend" response to stress.

There's another way of looking at male-female differences in EI: Simon Bar-On Cohen at Cambridge University, says that there's an extreme "female brain" which is high in emotional empathy -- but not so good at systems analysis. By contrast, the extreme "male brain" excels in systems thinking and is poor at emotional empathy (he does not mean that all men have the "male brain", nor all women the "female brain" of course; many women are skilled at systems thinking, and many men at emotional empathy).

Psychologist Ruth Malloy at the HayGroup Boston studies excellence in leaders. She finds when you only look at the stars -- leaders in the top ten percent of business performance -- gender differences in emotional intelligence abilities wash out: The men are as good as the women, the women as good as the men, across the board.

That echoes a discovery by scientists who study primates. When a chimp sees another chimp who is upset, say from an injury, she mimics the distress, a way of showing empathy. Some chimps will then go over and give some solace to the upset chimp, for example, stroking the other to help it calm down. Female chimps do this more often than male chimps do - with one intriguing exception: The alpha males, the troupe leaders, give solace even more often than do female chimps. In nature's design, leaders, it seems, need a large dose of empathic concern.

Source:
http://www.psychologytoday.com/blog/the-brain-and-emotional-intelligence/201104/are-women-more-emotionally-intelligent-men

dissabte, 23 d’abril de 2011

Sant Jordi amb Howard Gardner

Howard Gardner i la seva teoria de les intel·ligències múltiples, m'ha semblat el llibre més atraient per celebrar aquest Sant Jordi.


Inteligencias múltiples. La Teoría en la Práctica
GARDNER, Howard

ISBN: 978-84-493-1806-1
EAN: 9788449318061
Editorial: EDICIONES PAIDÓS IBÉRICA, S.A.
Precio: 14.00 €


Este libro es una propuesta moderna y arriesgada que pretende explicar la manera en que la gente desarrolla las capacidades más importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas se utilizan para resolver los distintos problemas que se nos puedan plantear cotidianamente y para alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares.
La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas esas inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra.

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El psicólogo evolutivo Howard Gardner en 1983, publicó la obra"Los Marcos de la Mente: LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES", en la que revela la pluralidad del intelecto al definir y describir ocho inteligencias diferenciadas, las cuales trabajan juntas para resolver problemas y alcanzar divesos fines. Para Gardner las ocho inteligencias tienen el mismo grado de importancia y es preciso que las escuelas reconozcan y se organicen para alimentar toda la variedad de inteligencias y todas las combinaciones de las inteligencias de los y las estudiantes.


Gardner describe ocho tipos de inteligencias diferenciadas en el ser humano siendo ellas:

Inteligencia lingüístico- verbal: Los y las estudiantes demuestran esta inteligencia cuando utilizan el lenguaje para describir, informar, connvencer y son sensibles a las palabras. Se estimula proporcionándoles materiales para elaborar peíódicos murales Permite, narrar, escribir, describir, informar, convencer, resumir, etc.
Inteligencia lógico-matemática: Se demuestra esta inteligencia cuando los y las estudiantes practican destrezas de razonamiento y solucion de problemas. Permite enumerar, deducir, medir. Es característica de los científicos. Se estimula a través de juegos matemáticos y lógicos.
Inteligencia musical: esta inteligencia los y las estudiantes la demuestran cuando cantan, tararean, reconocen diferentes sonidos y perciben los diferentes matices. Se estimula practicando con instrumentos musicales y jugando con diferentes sonidos.
Inteligencia Interpersonal: Esta inteligencia se manifesta cuando los y las estudianes comprenden a los demás, se comunican, resuelven conflictos se organizan y hacen amigos. Permite interactuar con los demás, poder comprender a otras personas. Se estimula a través de juegos de socialización.
Inteligencia visual-espacial: Inteligencia que se demuestra cuando los y las estudiantes manifiestan habilidad para orientarse, pensar en tres dimensiones permite distinguir formas y objetos con precisión, y transformar los objetos a través de la imaginación, localizar objetos con precisión en el espacio y el tiempo. Se estimula mediante el dibujo, diseño y utilización de mapas, lecturas compartidas, jugos y contemplar obras de arte.
Inteligencia cinético-corporal: Los y las estudiantes demuestran esta inteligencia cuando actúan, hacen manualidades ,permite usar el cuerpo con habilidad y con fines expresivos. Característica de los grandes bailarines y deportistas, actores, Se estimula con juegos que permitan aumentar las capacidades de los sentidos, con actividades teatrales, bailes y deportes.
Inteligencia naturalista o ambiental: Esta inteligencia se manifiesta cuando los y las estudiantes sienten atracción y sensibilidad por el mundo natural, fenómenos científicos, explorar seres vivos, etc. Se estimula investigando la naturaleza, actuando sobre ella y analizando los fenómenos naturales.
Inteligencia intrapersonal: Esta inteligencia tiene la característica de ser mas privada está orientada hacia dentro, y requiere de otras inteligencias para poder ser observada en funcionamiento. Debe proporcionársele oportunidades para hacer sus proyectos personales proporcionandole espacios tranquilos y privados, materiales para escribir y expresarse.
Fuente:
http://fineans.usac.edu.gt/wiki/index.php/MARFFDEP_Estrategias_de_aprendizaje

divendres, 15 d’abril de 2011

Crean el primer atlas integral del cerebro humano (tendencias21.net)

Combina la información de 1.000 localizaciones anatómicas con 100 millones de datos genéticos. El Allen Institute for Brain Science, de Estados Unidos, ha lanzado el “Allen Human Brain Atlas”, que es el primer mapa del cerebro humano que integra tanto la anatomía como la genómica del cerebro. De acceso gratuito y abierto en Internet, este recurso funciona como un GPS: es capaz de identificar 1.000 localizaciones anatómicas del cerebro humano, y complementa esta información con más de 100 millones de datos sobre la expresión genética particular de cada localización, así como sobre su bioquímica subyacente. La posibilidad de observar cómo funcionan los genes a nivel cerebral ayudará a conocer este misterioso órgano, y a descubrir nuevos tratamientos para todo el espectro de trastornos y enfermedades cerebrales. 


Por Yaiza Martínez // Tendencias21.net // 15 de abril de 2011

El Allen Institute for Brain Science, de Estados Unidos, ha hecho público el llamado “Allen Human Brain Atlas”, el primer mapa del cerebro humano que integra tanto la anatomía como la genómica (o información genética) del cerebro.

El empleo de las tecnologías más punteras de análisis cerebral y más de cuatro años de rigurosos estudios y trabajos de documentación han hecho posible el desarrollo de este atlas de nuestra materia gris, publica el Instituto Allen en un comunicado.

El Allen Human Brain Atlas es ya un recurso abierto para científicos, médicos y comunidad educativa en la Red. Con él se pretende acelerar la comprensión del funcionamiento del cerebro, y también potenciar nuevos descubrimientos al respecto por parte de la comunidad científica global. (...)

Fuente y artículo entero: 
http://www.tendencias21.net/Crean-el-primer-atlas-integral-del-cerebro-humano_a6290.html

dimarts, 12 d’abril de 2011

Una persona (sin conocimientos de Morfopsicología) puede distinguir por la cara un criminal // Criminals Look Different From Noncriminals // Test

Contrary to popular belief, you can assess people's character and personality by simply looking at them.  Nice people look nice, and nasty people look nasty, and it appears that humans have innate psychological mechanisms to tell them apart.  Now, in a truly groundbreaking study, recently published in the Journal of Social, Evolutionary, and Cultural Psychology, Jeffrey M. Valla, Stephen J. Ceci, and Wendy M. Williams of Cornell University show that people can tell criminals and noncriminals apart simply by looking at their still photos.  Criminals, it appears, look different from noncriminals.


psychologytoday.com  // by Satoshi Kanazawa

(...) In their experiments, Valla et al. show pictures of the faces of 32 young Caucasian men in their 20s, without scars, tattoos or excessive facial hair, all in neutral expressions.  Sixteen of them are convicted criminals, and the other sixteen are not.  Valla et al. simply ask their experimental participants to indicate how likely they think it is that each man is a certain type of criminal (murderer, rapist, thief, forgerer, assailant, arsonist, and drug dealer) on a 7-point Likert scale from 1 = extremely unlikely to 7 = extremely likely.  Their results from two experiments consistently show that individuals can tell who is a criminal and who is not, by indicating that they believe the actual criminals have higher probability of being a criminal than actual noncriminals.  However, their results also show that individuals cannot tell what type of criminals they are.

(...) For your amusement, I include the visual material that Valla et al. use in one of their experiments.  It contains pictures of 32 men, 16 of whom are convicted criminals (arsonists, assailants, drug dealers, and rapists), and 16 of whom are noncriminals (normal college students).  Can you spot the difference?  Can you tell which of them are criminals and which of them are not?  If you are a woman, can you spot the convicted rapists among them?








If you want to know the answers, you will have to access Valla et al.'s article here.  The answers are in the Appendix at the end of their paper.

Source: http://www.psychologytoday.com/blog/the-scientific-fundamentalist/201103/criminals-look-different-noncriminals

Non-Criminal – 1, 2, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 22, 25, 26,30; Arson – 5, 10, 16, 20; Assault – 4, 24, 27, 28; Drug Dealing – 8, 11, 21, 29; Rape – 3,23, 31, 32

dimarts, 5 d’abril de 2011

El método de Pierre Abraham de análisis de las hemicranas

1929 Pedro Abraham: La hemicrana. La cara no es simétrica. Mediante el estudio de la hemicrana izquierda separada de la derecha puedo ser informado del estado del yo privado y del yo social.

Pierre Abraham fue el primero que trató de interpretar el significado de las asimetrías psicológicas. La Morfopsicología ha vinculado la hemicrana derecha con el hemisferio izquierdo del cerebro y a la inversa. Para hacer una análisis a menudo resulta muy útil hacer este tipo de fotomontajes que ponen en evidencia como ha sido el pasado y como es el presente de una persona.




dilluns, 4 d’abril de 2011

Redes 89: Los secretos de la creatividad

Todos poseemos un talento, todos tenemos la capacidad de ser creativos; y la mayoría vivimos sin saberlo, convencidos muchas veces de que el creativo es aquel que sabe componer melodías, o escribir una poesía.

REDES // “Los secretos de la creatividad” // Emisión 89 (27/03/2011) // Temporada 15




Ken Robinson reclama en este capítulo de Redes la necesidad de que en nuestra sociedad existan entornos donde cada uno pueda encontrar la inspiración necesaria para desarrollar su creatividad.

"La creatividad es un proceso muy práctico. Hay muchas nociones falsas sobre la creatividad. Una de ellas es que todo se basa en dejarse ir, que ser creativo es hacer cualquier cosa que se te pase por la cabeza. Yo defino la creatividad como el proceso de tener ideas originales que aporten valor. Para ser creativo hay que hacer algo, y esto significa que hay que trabajar con algo. Se puede ser creativo con cualquier cosa: puedes ser un matemático muy creativo y también puedes ser un químico creativo, un entrevistador creativo, un profesor creativo, un académico creativo, un músico creativo... ¡puedes ser creativo con cualquier cosa que implique inteligencia! Pero, para ser creativo, hay que poder, con el tiempo, controlar los materiales con los que trabajas, para obtener los efectos que te interesan y seguir el camino que te fijes."
Transcripción de la entrevista:
http://www.redesparalaciencia.com/wp-content/uploads/2011/03/entrev89.pdf

Más sobre Ken Robinson:
http://sirkenrobinson.com/skr/